Japanese い- and な-adjectives: forms, adverbs とても / あまり, numerals

Lesson Vocabulary

会話 - Dialogue

Additional Vocabulary

Sentence Patterns (文型)

文型 - ぶんけい

Dialogue 1

Listen to the audio track for the text below. Repeat the text aloud.

1. 桜は きれいです。
2. 富士山は 高いです。
3. 桜は きれいな 花です。
4. 富士山は 高い 山です。

Examples of use (例文)

例文 - れいぶん

Dialogue 2

Listen to the audio track for the text below. Repeat the text aloud.

大阪は にぎやかですか。

…はい、にぎやかです。

琵琶湖の 水 は　きれいですか。

…いいえ、あまり きれいじゃ ありません。

(…いいえ、あまり きれいでは ありません。)

ペキンは 今 寒いですか。

…はい、とても 寒いです。

シャンハイも 寒いですか。

…いいえ、あまり 寒くないです。

その 辞書は いいですか。

…いいえ、あまり よくないです。

東京の 地下鉄は どうですか。

…きれいです。 そうして 便利です。

きのう 映画を 見ました。

…どんな 映画ですか。

「七人の 侍」です。 古いですが、とても おもしろい 映画です。

ミラーさんの 傘は どれですか。

…あの 青い 傘です。

Dialogue: そろそろ失礼します

会話 - Dialogue
そろそろ 失礼します

Listen to the audio track:

そろそろ 失礼します

山田一郎:

マリアさんは もう 日本の 生活に 慣れましたか。

マリア・サントス:

ええ。毎日 とても 楽しいです。

山田一郎:

そうですか。サントスさん、お仕事は どうですか。

ホセ・サントス:

そうですね。忙しいですが、おもしろいです。

山田友子:

コーヒー、もう 一杯 いかがですか。

マリア・サントス:

いいえ、けっこうです。

ホセ・サントス:

あ、もう 8時ですね。そろそろ失礼します。

山田一郎:

そうですか。

マリア・サントス:

きょうは どうも ありがとう ございました。

山田友子:

いいえ、また いらっしゃって ください。

Grammar

Adjectives

Adjectives can function as:

1. predicates and
2. modifiers for nouns.

They conjugate and, depending on the conjugation type, are divided into groups:

• predicative adjectives ending in い (い-adjectives),
• semi-predicative adjectives ending in な (な-adjectives), and
• non-predicative adjectives.

Predicative Adjectives (い-adjectives)

Predicative adjectives are words ending in い.

These adjectives have invariable stems ending in the vowels:

あ, い, う, お, for example:

• あかい - red
• おおきい - big
• つめたい - cold
• あおい - blue

Predicative adjectives have three main forms distinguished by suffixes attached to their invariable stems:

1. The い-form

The suffix い acts as the present/future tense marker. In the い-form, predicative adjectives are used to modify a noun or as a predicate in polite speech with the copula です, for example:

これはおおきいつくえです。 This is a big desk.

つくえはおおきいです。 The desk is big.

2. The く-form

The く-form (adjective stem + suffix く) is used to form negative and other adjective forms.

The negative form of an adjective in the present/future tense is created by attaching the following to the く-form:

1. When modifying a noun - ない:

A + く + ない, where A is the adjective stem

For example:

おおきくないつくえ a not-big desk;

2. As a predicate in polite speech - ないです or ありません:

A + く + ないです or

A + く + ありません

In modern conversational speech, the following form is more common:

A + く + ないです

For example:

おおきくない - not big.

The adjectives いい, よい - “good” have a single く-form - よく.

3. The けれ-form

The けれ-form is used to create the conditional form.

NOUN は な-ADJ [な] です
NOUN は い-ADJ (～い) です

です at the end of a sentence where the predicate is an adjective expresses politeness toward the listener.

い-adjectives keep their final い before です, whereas な-adjectives are placed before です without the [な] ending.

ワット先生は 親切です。　 Mr. Watt is kind.

富士山は 高いです。 Mt. Fuji is high.

です indicates that the sentence is in the present/future tense and is affirmative.

な-Adj [な] 　じゃ　ありません

The negative form of な-Adj [な] です is な-Adj [な] じゃ ありません
(な-Adj [な] では ありません).

あそこは 静かじゃ ありません。 That place is not quiet.

or

あそこは 静かでは ありません。 That place is not quiet.

い-Adj [～い] です → ～くないです。

To form the negative of an い-adjective (い) です, the ending い is changed to くない.

この 本は おもしろくないです。 This book is not interesting.

The negative form of いいです is よくないです.

Interrogative sentences with an adjective as the predicate are formed the same way as sentences with a noun or verb as the predicate.

When answering, you should repeat the adjective used in the question. You cannot simply answer with そうです or そうじゃありません.

ペキンは 寒いですか。 Is it cold in Beijing?

…はい、寒いです。 ...Yes, it is cold.

琵琶湖の 水は きれいですか。 Is the water in Lake Biwa clean?

…いいえ、きれいじゃ ありません。...No, it is not clean.

な-Adj な Noun
い-Adj (～い) Noun

An adjective is placed before a noun to modify it. Before a noun, a な-adjective requires the な ending.

Adverbs in the Japanese language have no morphological markers and do not change form in a sentence, for example:

• すこし - a little,
• あいにく - unfortunately, etc.

Adverbs of degree and quantity directly precede the verb or adjective, while adverbs of time usually come before the subject word.

Adverbs modifying adjectives

Adverbs of degree modifying adjectives typically indicate the level of the quality expressed by that adjective. These adverbs usually stand directly before the adjective they modify, for example:

Use of Adverbs

In Japanese, there are groups of adverbs that are used specifically in affirmative or negative sentences.

The adverb とても - “very” is used with adjectives and verbs in affirmative sentences, for example:

Certain adverbs are mainly used with adjectives and verbs in negative forms, where the negation applies to the adverb itself rather than the adjective or verb directly, for example:

Adverbs in this group include:

• あまり - not very / too (with negatives)
• そう - so (much)
• ちっとも - not the least bit
• すこしも - not at all

とても and あまり are adverbs of degree. They are placed before the adjectives they modify.

• とても is used in affirmative sentences and means “very”.
• あまり is used in negative sentences and, combined with a negative adjective, means “not very”.

NOUN は どうですか

This question is used to ask for the listener’s impression or opinion about a certain object, place, person, etc.

Noun1 は どんな Noun2 ですか

This question pattern is used to ask someone to describe or explain Noun1.

Here, Noun2 denotes the category to which Noun1 belongs.

The interrogative word どんな is always followed by a noun.

Sentence1 が、 Sentence2

が is a conjunction meaning “but”. It is used to connect two sentences.

どれ

This interrogative word is used when asking the listener to choose or specify one item out of three or more concrete items shown or mentioned.

Interrogative pronoun どんな

The pronoun どんな - what kind of? (regarding qualities or properties) is used together with a noun, for example:

Coordinating conjunction が

The conjunction が connects two coordinated sentences or homogeneous predicates. This conjunction is used after the predicate in its final form and has an adversative meaning of “but” or “however”, for example:

• This classroom is small, but that classroom is big.
• This apple is red, but it doesn't taste good.

The conjunction が can also be used in a connective sense, like “and”, for example:

This is a Japanese book, and this is also a Japanese book.

In writing, a comma “、” is usually placed after the conjunction が.

Numerals

The Japanese language uses both native Japanese and Chinese-derived numerals. There are ten native Japanese numerals:

1. 一つ (ひとつ) - one
2. 二つ (ふたつ) - two
3. 三つ (みっつ, みつ) - three
4. 四つ (よっつ, よつ) - four
5. 五つ (いつつ) - five
6. 六つ (むっつ, むつ) - six
7. 七つ (ななつ) - seven
8. 八つ (やつ, やっつ) - eight
9. 九つ (ここのつ) - nine
10. 十つ (とお) - ten

Native Japanese numerals are used when counting:

1. years (age);
2. abstract nouns, such as: points of view, topics, problems, etc.;
3. fruits, balls, boxes, baskets;
4. geographical features - seas, mountains, planets, etc.

In all other cases, Chinese numerals are used:

Note that when counting, the numbers 4, 7, and 9 are usually read as:

• よん (4)
• なな (7)
• きゅう (9)

At the same time, し (4), しち (7), and く (9) are not pronounced.

There are objects and phenomena for which only native Japanese or only Chinese numerals are used when counting, but there are also cases where both native Japanese and Chinese numerals can be used. These different variations will be covered in more detail in subsequent lessons.

In a sentence, cardinal numbers can function as modifiers, the nominal part of a compound nominal predicate, or adverbial modifiers.

Counting system up to 10,000

When counting up to 10,000, place-value words are used:

A number preceding a place-value word acts as a multiplier, and a number following it acts as an addend, for example:

When counting hundreds and thousands, phonetic changes occur, namely:

さんびゃく - 300
ろっぴゃく - 600
はっぴゃく - 800
さんぜん - 3000
はっせん - 8000

Note that:

1. In numbers from 10 to 19, "ten" is always read as じゅう.
2. In numbers from 100 to 199, "hundred" is always read as ひゃく.
3. In numbers from 1000 to 1999, "thousand" is always read as せん.

Pattern dialogues with audio

練習 Listening and creating dialogues based on the pattern

Practice the pronunciation and fluency of these dialogues.

Dialogue 1:




A: お元気ですか。

B: はい、元気です。

A: 1 お 仕事 は どうですか。

B: そうですね。 2 忙 しい ですが 2 おもしろい です。

1 日本語の 勉強

2 おもしろい・難しい

1 大学の 寮

2 小さい・きれい

1 日本の 生活

2 忙しい・楽しい

Practice the pronunciation and fluency of these dialogues.

Dialogue 2:




A: 先週先週 1 金閣寺へ 行きました。

B: そうですか。わたしも 来週 行きます。

どんな所ですか。

A: 2 きれいな 所ですよ。



1 大阪城

2 静か

1 長崎

2 おもしろい

1 奈良

2 いい

Practice the pronunciation and fluency of these dialogues.

Dialogue 3:




A: あの 1 かばん を 見せて ください。

B: どれですか。

A: あの 2 赤い 1 かばん です。

B: これですか。

A: はい、そうです



1　靴

2　黒い

1　傘

2　青い

1　シャツ

2　白い

問題 Tasks and Exercises

Listen to the dialogues and answer the questions.

Texts of the questions in the dialogues:

家族は元気ですか。



あなたの国は今 暑いですか。



仕事はおもしろいですか。



あなたの国はどんな国ですか。



日本語はどうですか。



2. Listen to the dialogues and select the correct picture being discussed.



Texts of the dialogues:

男: あのシャツはいくらですか。

女: どれですか。

男: あの白いシャツです。

女: これは 3,500円です。

男: きょうはどうもありがとうございました。

女: いいえ、またいらっしゃってください。

男: じゃ、お休みなさい。



Listen to the dialogues and check the incorrect answer.

女: 暑いですね。

男: ええ。

女: 冷たいお茶はいかがですか。

男: ええ、ありがとうございます。

★ これから冷たいお茶を飲みます。

男: カリナさん、あした何をしますか。

女: 友達と大阪城へ行きます。

男: そうですか。わたしは先週先週 行きました。

女: どんな所ですか。

男: とてもきれいな所ですよ。そして、静かです。

大阪城はきれいです。そして にぎやかです。

女: もう日本の生活に慣れましたか。

男: ええ、毎日 楽しいです。

女: 日本の食べ物はどうですか。

男: そうですね。おいしいですが、そして、高いです。

日本の食べ物はおいしいです。そして、 安い



Complete the sentence by choosing the correct word from the provided list.

例: タイは　寒いですか。…いいえ、 (暑い) です。

小さい

古い

易しい

忙しい

暑い

あした　暇ですか。

…いいえ、 ( 小さい 古い 易しい 忙しい 暑い ) です。

あなたの　会社は　新しいですか。

…いいえ、 ( 小さい 古い 易しい 忙しい 暑い ) です。

日本語は　難しいですか。

…いいえ、 ( 小さい 古い 易しい 忙しい 暑い ) です。

あなたの　うちは　大きいですか。

…いいえ、 ( 小さい 古い 易しい 忙しい 暑い ) です。



Change the sentences to give a negative answer.

例: 日本の 食べ物は　安いですか。

…いいえ、 (安 くないです)。とても 高いです。

あなたの パソコンは 新しいですか。

…いいえ、 () 。古いです。

イギリスは 今 暑いですか。

…いいえ、あまり ()。

大阪は 静かですか。

…いいえ、 () 。とても　にぎやかです。

この　手帳は 便利ですか。

…いいえ、あまり ()。



Change the words in parentheses into the correct form.

例: ワンさんは (元気です → 元気な) 人です。

IMC は (新 しいです　→ ) 会社です。

富士山は (有名です → ) 山です。

東京は (おもしろいです → ) 町です。

桜は (きれいです → ) 花です。

インドネシアは (暑いです → ) 国です。



Read the text and mark whether the statements in the given sentences are correct or incorrect.

ワット先生



ワットさんは　さくら大学の 英語の 先生です。 毎日 赤い 自動車で 大学へ 行きます。

さくら大学は 大きい 大学では ありませんが、いい 大学です。

ワットさんは いつも 食堂で 昼ごはんを 食べます。食堂は 12時から 1時まで とても にぎやかです。

食堂の 食べ物は おいしいです。そして、安いです。

大学の 仕事は 忙しいですが、楽しいです。

Below are statements based on the text.

You need to mark whether each sentence is correct or not.

() ワットさんは　大きい　大学で　英語を　教えます。

() ワットさんの　自動車は　青いです。

() 食堂の　食べ物は　高くないです。

() 大学の　仕事は　おもしろくないです。

Listening

Dialogue 1

寮 の 生活は どうですか。

Listen to the audio file:

Listen to the dialogue and indicate what is being discussed by selecting the correct picture from the image above.

例:

A: 皆さん、寮の 生活は どうですか。

もう慣れましたか。タワポンさん。

B: はい、もう慣れました。

A: 寮の食べ物はどうですか。

B: とてもおいしいです。

A: 夜は何をしますか。

B: ビデオを見ます。友達といっしょに。

A: エドさんはどうですか。

C: うーん。大変です。食べ物、友達、日本語……。

A: そうですか。

C: 食べ物はあまりおいしくないです。

友達は親切ですが、いつも忙しいです。

そし友達の日本語は難しいです。わかりません。

A: そうですか。

A: リンさん、どうですか。寮の生活は。

D: そうですね。この寮は古いですね。

部屋、エレべーター、トイレ、……。

あまり便利じゃありません。

A: 便利じゃありませんか。寮の友達はどうですか。

D: 友達ですか。そうですね。

わたしは夜はいつも l1時に寝ますが、

友達は毎晩 12時までテレビを 12見ます。

時々 1時までにぎやかです。

A: そうですか。大変ですね。

1 - 2 -

Dialogue 2

グプタさんは　日本人の うちヘ 行きました。

何を しましたか。

何を 話しましたか。

Listen to the audio file:

Listen to the dialogue. Form the sentence correctly.

例:

B: ごめんください。

A: あ、グプタさん、いらっしゃい。

暑いですね。冷たいお茶です。どうぞ。

B: ありがとうございます。あ、おいしいお茶ですね。

例:

グプタさんは { a. 熱い b. 冷たい } お茶を 飲みました。

A: グプタさんはインドのどちらから?

B: インドのアグラです。

A: アグラ? どんな町ですか。

B: あまり大きくないですが、にぎやかな町です。

インドの　アグラは { a. 大きい b. にぎやかな } 町です。

A: グプタさん、会社は IMC ですね。どんな会社ですか。

B: コンピューターの会社です。

あまり有名じゃありませんが、いい会社です。

A: そうですか。

IMC は {a. 有名な b. いい } 会社です。

A: 今、うちは神戸ですね。神戸はすてきな町ですね。

B: ええ。町はいいですが、わたしのうちはあまりよくないです。

A: そうですか。

B: 古いです。そしてきれいじゃありません。

A: そうですか。

うちは　こうべです。 { a. すてきな b. 古い } うちです。

A: 日本語の先生はどんな人ですか。

B: とてもおもしろい先生です。あまりハンサムじゃありませんが。

A: そうですか。

B: あ、もう 4時ですね。

そろそろ失札します。きょうはどうもありがとうございました。

日本語の　先生は { a. おもしろい b. ハンサムな } 人です。

Dialogue 3
どれを 買いましたか。

Listen to the audio file:

Listen to the dialogue and indicate what is being discussed by selecting the correct picture from the image above.

例:

A: いらっしゃいませ。

B: その傘を見せてください。

A: どれですか。

B: その白い傘です。

A: はい、どうぞ。

B: いくらですか。

A: 2,000円です。

B: じゃ、これをください。

B: すみません。あのいす、どこのですか。

A: どれですか。

B: あの高いいすです。

A: あ、あれですか。アメリカのです。

B: そうですか。おもしろいですね。あれをくださ

B: きれいな靴ですね。

A: ええ。イタリアのです。

B: ちょっと小さいですね。

A: こちらの黒い靴はいかがですか。フランスのです。

B: うん、いい。いいですね。これをください。

B: わ、おもしろい車ですね。どこのですか。

A: トンダ自動車の新しい車です。

B: 青いですね。白い車?

A: はい、こちらへどうぞ。

B: ああ、これ。いいなあ。いくらですか。

A: 98万円です。

B: え? あまり高くないですね。じゃ、これをください。

A: はい、ありがとうございます。

Japanese Grammar Practice

1. Create opposites

例:

大きい机　＜ー＞　小さい机

1. 新しいうち　＜ー＞
2. いい人　＜ー＞
3. 難しい仕事　＜ー＞
4. 安い車　＜ー＞
5. 高い山　＜ー＞
6. 忙しい日曜日　＜ー＞
7. 静かな町　＜ー＞
8. 冷たいお茶　＜ー＞



2. Rewrite the sentences using the words in parentheses.

例:

これはかばんです。 (便利)

…これは便利なかばんです。

ワットさんは先生です。 (親切)

… 。



花を見ました。 (きれい)

… 。



レストランで昼ごはんを食ました。 (静か)

… 。



タワポンさんは学生です。 (ハンサム)

… 。



映画のビデオを借りました。 (おもしろい)

… 。



靴をもらいました。 (赤い)

… 。



3. Give an affirmative or negative answer.

例:

日本語は難しいですか。

…はい、 とても難しいです。

…いいえ、あまり難しくないです。

日本の地下鉄は便利ですか。

…はい、とても 。



シャンハイは寒いですか。

…いいえ、あまり 。



その辞書はいいですか。

…いいえ、あまり 。



日本の生活は楽しいですか。

…はい、とても 。



あなたの町はにぎやかですか。

…いいえ、あまり 。



この店のコーヒーはおいしいですか。

…はい、とても 。



4. Rewrite the sentences using the words given in parentheses.

例 1:

会社の寮は (古い ・ きれい …古いですが、きれいです。)

例 2:

カリナさんは (きれい ・ 親切 …きれいです。そして親切です。)

このカメラは (いい ・ 高い…



日本の生活は (忙しい ・ 楽しい…



サントスさんは (ハンサム ・ おもしろい…



日本語の勉強は (難しい ・ おもしろい…



このコンピュ ー ターは (新しい ・ 便利…



5. Make sentences using the words from the table.

どう

どんな

どれ

なん

なに

どこ

例:

奈良は [ どんな ] 所ですか。

…いい所ですよ。

会社の仕事は [] ですか。

…おもしろいです。

あなたの傘は [] ですか。

…あれです。

シュミットさんは [] 人ですか。

…すてきな人です。

その手帳は [] ですか。

…とても便利です。

あなたの車は [] ですか。

…あの赤い車です。

寮の部屋は [] ですか。

…小さいですが、きれいです。

あれは [] ですか。

…病院です。

[] を飲みますか。

…コーヒーを飲みます。

[] で飲みますか。

…あそこで飲みましょう。

[] 靴を買いましたか。

…黒い靴を買いました。



6. Answer the questions in writing.
あなたの部屋はどんな部屋ですか。

。



日本の食べ物はどうですか。

。



お母さんはお元気ですか。

。



今 寒いですか。

。

町 の 生活 ・山の 生活

Reading Practice: City life and mountain life

Read the two letters. Choose the correct answer option.

Letter 1:

山川さん、お元気ですか。

もう 12月です。寒いですね。町は　今 とても にぎやかです。

そして きれいです。仕事は　忙しいですが、おもしろいです。

お正月に　わたしの うちへ 来ませんか。

いっしょに　楽しい　お正月の パーティーを　しましょう。

12月 3日 町田 太郎

Letter 2:

町田さん、先週先週は　どうも ありがどう ございました。

町の 生活は　おもしろいですね。そして 便利です。

でも、とても 忙しいです。人は　あまり　親切じゃ ありません。

食べ物も　高いです。町の　生活は　大変です。

山の 生活は　あまり　便利じゃ　ありません。でも、山は　静かです。とても　きれいです。

今度は　わたしの　うちへ　来ませんか。川の　魚は おいしいですよ。いっしょに ごはんを 食べましょう。

1 月 7日 山川　健

Questions and tasks:

1 ですか、2 ですか。

Choose the correct option

山川さんは l2月に　町田さんに　手紙を{ 1 もらいました 2 あげました }

町田さんは { 1 暇です 2 暇じャありません }

町の　生活は　おもしろいですが、{ 1 便利じャありません 2 忙しいです }

山の　生活は { 1 にぎやかです 2 静かです }



あなたの 生活は どうですか。手紙を 書いてください。

Write about your life...

Reference Information

色 ・ 味

Colors and Tastes in Japanese

Taste

Seasons in Japan

春 ・ 夏 ・ 秋 ・ 冬 - Spring, Summer, Autumn, Winter

There are four seasons in Japan:

• spring (March, April, May),
• summer (June, July, August),
• autumn (September, October, November), and
• winter (December, January, February).

Average temperatures vary by region, but the dynamics of change are almost the same everywhere (see the graph).

The hottest month is August, and the coldest is January or February.

For the Japanese: ‘it’s hot in summer’, ‘cool in autumn’, ‘cold in winter’, and ‘warm in spring’.

Word Formation

Root compounding

In the Japanese language, one of the ways to form new words is root compounding, which is the formation of words by combining Chinese roots—on readings. Lexically, this is the ‘addition’ of the meanings of these roots, for example:

毎 - every + 日 - day = 毎日 - every day.

The semantic relationships between roots can vary. For example, in the word 毎日, they are attributive, meaning the first root—まい—acts as a modifier for the second—にち.

Stem compounding

Another way of forming new words is stem compounding, which is the formation of words by combining the stems of words belonging to the same or different parts of speech. For instance, words denoting colors can be formed by combining noun stems, for example:

ちゃ tea + いろ color = ちゃいろ brown.

Some compound stem words have assimilated to predicative adjectives by acquiring the suffix い, for example:

き + いろ color = きいろい yellow.

There are words that have both forms, i.e., a noun form and an adjective form, for example:

きいろ and きいろい yellow.

Some words have only one form—the noun form, for example:

Rules for writing and reading loan words

To write loan words, Katakana characters are used. There are specific rules for writing loan words.

A syllable with an [L] sound is written with the corresponding character from the ら row, for example: lunch ランチ lunch.

A ‘V’-like sound in the syllables び, べ, ぼ in words borrowed from English is indicated by a combination of the character ウ with the corresponding vowel, for example:

walk rally - ウォーク・ラリ - orienteering;

western - ウォスタン - western.

The [V] sound in words borrowed from Russian is mostly indicated by the corresponding character from the バ row, for example:

ボーカリスト - vocalist.

Some words have two spellings depending on which language they were borrowed from, for example:

ビールス - virus from the German word: Virus, but ウィルス virus from the English word virus.

Hard consonants, except for [T] and [D], at the end of a word or before another consonant are indicated by the corresponding consonant combined with [U], meaning a syllable from the ウ row.

Mostly, the vowel [U] at the end of a word is pronounced, but in the middle of a word, it is reduced, for example:

プログラム - program

リスク - risk

サークル - circle (or club)

The consonants [T] and [D] in the syllables TI and DI are written as ティ and ディ, although sometimes チ and ヂ are encountered, for example:

ディスコ - disco

ティ - tea, but

チーム - team

Palatalized (soft) consonants preceding another consonant are indicated by the corresponding character from the イ row.

The vowel [I] is reduced in this case, for example:

イキスパート - expert (foreign specialist).

The [F] sound in the syllables FA, FI, FO, FE is indicated by a combination of フ with the corresponding vowel a, i, e, o, for example:

ファッション - fashion

フィギュア - figure

レフェリ - referee

フォーク - fork